ESTANISLAO ANTELO PDF

Abstract: Referring t o init iat ion in t eaching in present complex and mut ant condit ions, leads t o considering more general aspect s relat ed t o t he meaning of t eaching and of t eaching t oday. Underst anding t eaching as a part icular occupat ion, permit s ident ifying relevant aspect s such as vocat ion, procedures and product s of what is done. Recuperat ing t he specificit y and t he t ot alit y of t he process of producing persons provides t races for t hinking in st rengt hen t eaching, among t he inst it ut ional crisis t hat it is going across. Bearing in mind t hese component s, makes it possible moving forward t o a definit ion of a format ion pedagogy wit h t he int ent ion of cont ribut ing some reflect ions t hat st rengt hen t he format ive processes, as well as t he init ial performances as a t eacher. Key wor ds: Init iat ion in t eaching; Occupat ion; Format ion pedagogy.

Author:Arashijind Kelkis
Country:Nepal
Language:English (Spanish)
Genre:Marketing
Published (Last):9 March 2006
Pages:247
PDF File Size:13.51 Mb
ePub File Size:5.95 Mb
ISBN:686-6-54264-923-2
Downloads:21511
Price:Free* [*Free Regsitration Required]
Uploader:Gardaramar



Sin embargo, es imprescindible para los educadores porque da profundidad, sentido y vuelo creativo a las cosas que se hacen, se dicen y se piensan en la escuela.

Son planteos intuitivos, casi siempre incompletos y carentes de un sentido de totalidad. En base a lo anterior, analizar la legitimidad social de los contenidos obligatorios. Fin del ejemplo. Siempre llegaremos al punto en que necesitaremos discutirlo y cuestionarlo, pero para eso es necesario tener un primer contacto con esas palabras, con el esfuerzo que otros hicieron por ordenar las ideas educativas.

Antes de cuestionarlas debemos empezar a usarlas, a balbucearlas, a medirlas, a probarlas para ver si sirven como manera de expresar nuestras propias ideas. Con el tiempo, las iremos problematizando y las comenzaremos a elegir con mayor sensibilidad y cuidado, las interrogaremos, las cuestionaremos. Pero para eso, hace falta en primer lugar leer, comprender, conocer y sensibilizarse con diferentes miradas sobre las mismas preguntas. Aulagnier o S.

La escuela moderna y los sistemas educativos modernos se han constituido en base a una idea de igualdad que hoy ha entrado en crisis. Comienza hablando de la escuela moderna y los sistemas educativos modernos. Foucault, el discurso talla y da forma a los objetos que nombra. La historia puede contarse de muchas maneras, claro, pero en general todos coinciden en reconocer ciertas grandes etapas.

Veamos algunas de esas preguntas. Un concepto, en general, fue inventado por alguien. Una racionalidad, en cambio, es algo abstracto que hace falta reconstruir a partir de conceptos y de hechos, entre muchas otras cosas. El problema es que distintos autores los llaman de distintas maneras, porque ponen el acento en aspectos particulares de cada racionalidad. Pero veamos primero algunas de las formas en que estas tres grandes visiones fueron denominadas.

La idea de un orden fundante es, en definitiva, la idea de un sistema que funcione bien para todos. Sirva de ejemplo de este modo de pensar en los sistemas educativos una frase de un pedagogo del siglo XVII llamado Julien de Paris.

El ideario del orden fundante tal como se ha concretado en los sistemas educativos ha sido criticado, y mucho. Vayamos por partes. La imagen muestra, en principio, un cuadro ordenado. La desigualdad que existe en la sociedad, entonces, se reproduce en la escuela.

En la ciencia social, sin embargo, significa otra cosa. Porque obviamente todos sienten distinto, creen distinto y viven su vida de acuerdo a valores diferentes.

Privilegia, digamos, unos modos de vida por sobre otros, omitiendo la importancia de las distintas identidades que conviven en la escuela. Otras veces, remiten a leyes, guerras o revoluciones. El problema con las periodizaciones es que al mismo tiempo que ayudan a comprender grandes procesos de enorme complejidad, pueden terminar simplificando demasiado las cosas.

Y la realidad es siempre demasiado rica y compleja como para rotularla bajo un nombre. Domingo F. Para finalizar, una nota de rigor acerca del alcance de estas reflexiones. Alvarez-Uria, F. Antelo, E. Una historia en 12 lecciones, Buenos Aires: Ed.

Novedades Educativas. Bourdieu, P. Dubet, F. VII, mim. Faria Filho, L. Fenstermacher, G. Buenos Aires. Amorrortu Ferguson, A. Fraser, N. Grimson, A. Lash, S. Masschelein, J. Skliar, C. Tadeu Da Silva, T. Ensayos y Experiencias,

EDSON LOPES BURGALESA PDF

Estanislao Antelo - Autoridad

Foto: E. Mc Allister Si se quiere fortalecer la escuela y beneficiar a los chicos hay que concentrar toda la mirada en los profesores y los maestros", opina el pedagogo Estanislao Antelo. Lo hace para rescatar el oficio de ensear, en especial porque considera que "hoy pesa ms la personalidad del maestro cmo es, cmo explica que su saber". Antelo es doctor en educacin, actualmente investigador de Flacso. Este ao sum otro libro a su lista de los ya editados: "Los gajes del oficio.

AR 614-200 PDF

La Pedagogía de la época (mimeo) Estanislao Antelo

.

AMERICAN STRUCTURALISM BLOOMFIELD PDF

Antelo (Entre Ríos)

.

DYNAMIPS TUTORIAL PDF

"A Qué Llamamos Enseñar" Estanislao Antelo

.

Related Articles